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    2017-01-02 09:03

    2、教师示范。教师自身端正态度,树良好的师德形象,关心热爱学生。老师好的师德形象,直接影响着学生,熏陶着学生的思想品质。有这么一个小故事:在英国南部的一所小学里,一位教师调任一个比较差的班级。因为这个班级的孩子大都很调皮捣蛋。于是这位老师便想了个招,他对孩子们说只要他们的学习成绩上去了,老师就去吻校外放牧场的大母猪。后来,这个班级成绩上去了,这位老师也真的去吻了那头大母猪。读了这个故事,除了好笑以外,更多的是看到了这位英国教师平易近人的态度,也看到了这位教师诚实守信的一面。身教重于言教。教师首先做到诚信,以自己的一言一行履行诚信,把诚信的种子播撒到学生的心田,才能看到满园诚信花,收获满园诚信果。

    四、实践体验,内化诚信。

    强化学生的道德建设,要加强教育和宣传,使全社会都能够从诚信做起。诚信是小学生基本的道德规范,也是他们实现人生价值的道德基石。这就要求我们教育工作者必须多角度多渠道地进行诚信方面的教育。不仅要正面教育还要进行反面教育,因为孩子还小,思想和品德都还未定型,这正是我们实施教育良好时机。时时事事处处都不放过,有理有利,从小养成道德好品质。让诚信根植于孩子们的内心深处,成为他们心中的一座永恒的天平。

    每个学期,学校总会开展一些宣传诚信教育的活动,诚信之风犹如春风般地吹遍了整个校园。我趁着这把东风,努力在班级创造一种有利于诚信品质形成的环境氛围。引导学生说老实话、办老实事、做老实人,强化“诚信光荣,不诚信可耻”的道德观念,形成诚心者人人夸,不诚心者人人鄙视的班级诚信氛围。现在的家庭,有了电脑,连上了互联网,查找资料就方便了,因此,我就引导学生上网搜索或在课外书中去收集名人诚信小故事、诚信格言警句等来阅读。这样,通过了解伟大人物的诚信行为使学生认识到:学生时期犯错误并不可怕,可怕的是犯了错误不能正确对待和正确认识。我还让学生自己动手把收集到的有关诚信的格言警句制作成精美的书签或卡片贴在班级的“诚信角”。班里的黑板报也是进行诚信教育的小天地,每一期的板报我都能见缝插针地把一部分同学收集的格言警句或小故事在板报中出现,在班级内营造诚信的氛围。

    孩子们爱看少儿频道。这也是一个大好的机会,我抓住孩子们的这一特点,鼓励他们收看中央电视台少儿频道的节目,只要有诚信的报道或内容就加以记录,或写上评点或写上体会,哪怕是只字片语,那也是孩子们对诚信的一种认识、理解和感悟呀!有了这样的宣传,我便在班级里组织一次小讨论,让学生自己判断哪些是诚信的行为,哪些是不诚信的做法,各有怎样的后果,会造成怎样的舆论。这样,对发生的不讲诚信道德的进行道德鞭挞,舆论谴责,在孩子的心中逐渐确立信奉诚实守信的良好道德风尚。孩子心中的小天平也会越来越牢固。

    1、课内体验。我充分挖掘、寻找教材内容中诚信教育的渗透点,加强学科诚信教育的渗透意识,在课堂教学中有机渗透诚信教育。如,语文课上我组织学生把课文中描述有关诚信的词句找出来,加以分析理解,并结合课文的相关内容开展一些诚信实践小活动,如“写给父母的一封信”,“同学,我想对你说”、“我要做个诚信的人”……然后在班级的图书角开放,让学生互相阅读;班会课上,我举行“诚信故事会”让学生把自己收集的诚信故事和同学分享,结合儿歌欣赏,手抄报展示、书法作品等让学生受到熏陶……通过各学科的渗透,诚信教育与训练深入到课堂中,使教育内容更加丰富具体。

    为了让孩子能够在实践中感受诚信的重要性,让诚信内化为心中的一部分,进一步升华诚信,完善自身的道德。我积极地创设一些课内外相结合的实践体验。

    1、名人示范。通过课本里已有的教材资源,如宋庆龄小时候的故事,列宁小时候的故事等等,再加上品德课的熏陶和教育,让学生树立起对名人诚信故事的景仰。

    2、课外实践。人的成长过程就是人的社会化过程,社会化的过程伴随人的一生。让学生深入社会体验,感受诚信对成长的重要,才能更深刻地动的如何做一个合格的公民。因此组织学生进行诚信体验活动,充分利用社会为我们提供的丰富的教育资源,为孩子找到合适的体验岗位,去获得全新的感受,培养诚信品质,尤为重要。我在班级里组织学生去学校附近的超市体验生活,让孩子在超市帮忙收银等工作,感受社会工作体验生活的同时也感受到诚信对服务他人、服务社会、实现个人价值的重要性。

    一、确定目标,认识诚信。

    诚信教育少不了榜样的力量。教材所叙述的事例包括名人故事,都接近学生的生活经验,为他们所喜闻乐见的。那么,教师应该怎样发挥榜样的力量,使其深入学生的内心。我认为,教师在举征引申、补充事例时,也需着眼于实际,立足于具体,用学生看得见、想得出的事例来激起共鸣,求得认同,尽量少用陈年旧事,避免“间距感”。那种“不食人间烟火”超凡脱俗式的空洞说教,更应当废弃。美国教育家洛克说过,对儿童进行教育,最容易最有效的方法,是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前,用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生,使养成教育形象化、具体化,通过榜样的示范作用,给学生一个更感性、更直观的认识。在具体的实践中,我通过以下几种做法,尽量让榜样的力量利益最大化。

    在教育过程中用身边的事教育身边的人,可以产生“亲近感”,以达到理想的教育效果。

    三、网络宣传,深化诚信。

    3、学生示范。通过自我认识、自我训练、自我完善,促进良好公德行为习惯养成。平常在班级里设置一个诚信星的评比专栏,一周评比一次,等到班会课的时候再请诚信之星进行分享心得体会而自己的照片也会在评比栏中出现。这种做法引起了班级很多同学的共鸣。大家都争着当诚信之星,久而久之,整个班级就蔚然成风了。这样还不够,我还通过学校的红领巾广播站进行对诚实守信的同学进行报道。这样,只要你讲诚信,你就可以成为大伙心中的“诚信明星”了。

    小学生年纪小,年龄跨度大,不同年级学生的心里不一,思维不同、意识差异,因此,在对小学生进行诚信教育,要以新《中小学生守则》、新《小学生行为规范》、《公民道德实施纲要》为依据,结合学生的年龄特征,遵循学生认知发展规律,确定不同的教育内容,采取不同的日常教育方法。如:三年级属于中年级,所以我确定了“不说谎话”、“不随便拿别人的东西”、“借东西、捡东西要”、还”、“不隐瞒错误”、“不要不懂装懂”、“不贪小便宜”、,“考试不作弊”、“不抄袭作业”、“不搞假签名”等具体的教育目标。有了具体的目标,学生就有了努力的方向。我还把这些具体的目标编写成“诚信倡议书”,贴在教室醒目的地方,让同学牢牢的记住。还通过升国旗仪式,利用国旗下的讲话向全校师生提出倡议。这样,有了一个明确的目标,孩子们在平时的生活中就有了可以参照的尺度,为诚信教育夯实了良好的基础。

    二、树立榜样,强化诚信。

    诚信,是中华民族的传统美德。这种美德的核心是真诚。生活中失去诚信就会失去朋友,商场中失去诚信就会失去信誉和顾客。一个人如果失去了诚信将寸步难行。从小我们就听过“狼来了”的故事,从小我们就知道了不欺不骗不弄虚作假。因此,加强小学生的诚信教育是万事根本,是开启孩子成功的金钥匙。而对小学生的诚信教育,应以《课程标准》为依据,遵循学生的认知发展规律,科学、扎实、有效地进行。著名教育家陶行知说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”作为一名小学教师,我更应该让诚信教育渗透到我们的日常教育中去,让诚信成为孩子们心中的天平。